编者按：“教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。”习近平总书记强调，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提升教师培养培训质量，努力造就新时代高水平教师队伍。近年来，我校以“教育家精神铸魂强师行动”为引领，强化价值塑造，深化立德垂范，激励广大教师以创新教学理念重塑课堂，以扎实专业素养启迪智慧，以温暖教育情怀滋润心灵，充分展现了新时代教师“躬耕教坛、强国有我”的使命与担当。值此全国第41个教师节之际，党委宣传部推出“育人故事”专题系列报道，本期对第五届高校教师教学创新大赛获奖教师进行了专题采访，以展现教师们不忘立德树人初心、争做“四有”好老师的精神风貌，希望全校广大教师以他们为榜样，共成长、同进步，助力学校教育教学改革创新。

人物名片：尚素琴，植物保护学院教授，昆虫学学科负责人。兼任甘肃省植保学会常务理事等职，深耕昆虫系统学与生物多样性领域。主持国家重点研发计划、国家自然科学基金等项目，发表论文110余篇，出版专著8部。获周尧昆虫分类学奖励基金三等奖、省级教学创新大赛二等奖，主讲的《普通昆虫学》获评省级一流课程及国家级课程思政优秀案例。多次获校级教学奖项，指导学生在多项全国及省级专业技能大赛中获奖。

从“讲台梦”到“植保情”，一场与昆虫学的不解之缘

在第五届高校教师教学创新大赛中，尚素琴老师凭借《普通昆虫学》课程的教学创新设计斩获省级二等奖。这份荣誉的背后，是她深耕植物保护教育领域多年的坚守，是对教学初心的践行，更是对“培养对社会有用之人”教育理念的生动诠释。

尚素琴的“教师梦”，早在年少时便已萌芽，那时的她，还说不清“教育”的深意，只觉得“站在讲台上，把知道的东西讲给别人听”是件特别酷的事。这份模糊的向往，一直陪她走到高考填报志愿，直到被植物保护专业录取，她的人生才正式与“昆虫”结缘。

大学时光里，几位良师成了她的“引路人”。“他们不只是教我认虫子、学理论，更教我怎么做人、怎么把知识讲得让人愿意听。” 尚素琴至今记得，有位老师带他们去野外采集标本，为了找到一只稀有的蝴蝶，蹲在草丛里等了整整一下午，“那种对专业的敬畏和热爱，我到现在都记得清清楚楚。”也是从那时起，她不再满足于“当一名老师”，而是笃定要“当一名植保老师”，要把昆虫世界的奇妙与植保事业的意义，讲给更多人听。

毕业后，尚素琴先在西北农林科技大学植物保护学院工作，后来她选择加入家乡的甘肃农业大学，并凭借博士阶段昆虫系统学与生物多样性的研究基础，她顺理成章地承担起《普通昆虫学》的教学任务。这门课是植保专业的“入门钥匙”，也是很多学生眼里的“难点课”。每次备课前，尚素琴都会提醒自己：“不能只讲‘虫子有几条腿、分几类’，更要让学生知道，为什么要学昆虫学，植保人肩上扛着什么。” 她想做的，不只是传授知识，更是帮学生们在心里种下 “专业自信”的种子。

以学生为中心，让《普通昆虫学》“活”起来

面对00后学生群体的变化，尚素琴很快发现：“以前老师讲、学生听的模式，行不通了。这些孩子思维活跃，喜欢新鲜事，得用他们能接受的方式讲知识。”为了让《普通昆虫学》这门传统课程“焕新彩”，她从四个方向慢慢摸索，一点点把枯燥的理论变成了鲜活的课堂。

优化教学内容时，她没少下功夫。知道学生们对“身边的虫子”更感兴趣，她就把甘肃本地的农业害虫、益虫案例搬进课堂。讲蚜虫时，会结合本地麦田的蚜虫防治；讲蜜蜂时，会联系家乡养蜂人的故事。“学生们会说‘原来这些虫子就藏在我们身边’，听课的劲头一下子就足了。”尚素琴笑着说。

丰富教学方法时，她更是“脑洞大开”。实验室里的昆虫标本，她会搬到教室让学生亲手摸、仔细看。网上找的昆虫生长视频，她会剪短了在课堂上播放。甚至还会让学生分组，模仿“昆虫侦探”，根据标本特征推断虫子的种类。有一次，她让学生们观察蝴蝶翅膀的鳞片，有个学生突然说：“原来蝴蝶翅膀不是‘花’，是一片片小鳞片！”那一刻，尚素琴觉得，所有的付出都值了。

强化课程思政时，她从不说教。讲昆虫与人类的关系，她会聊“蚕桑养了多少农户”“蝗虫灾害让多少人饿肚子”，让学生们自己体会“植保人要守护粮食安全”慢慢的，学生们不仅学会了知识，更明白了“为什么要做植保人”。

引入学科前沿时，她也从不落后。知道AI技术在昆虫识别领域的应用越来越广，她就找来了相关案例，让学生试着用AI软件给采集到的标本分类。看到最新的昆虫基因研究，她会把论文里的核心观点简化，讲给学生听。“不能让学生只学课本上的老知识，得让他们知道，这个领域一直在往前走。” 尚素琴说。

这次参赛，也让她对教学有了新的理解。录课的时候，她特意调整了语速和语气，像和学生聊天一样讲知识。梳理课程内容时，她重新打通了知识点之间的逻辑，让课堂更有条理。“现在上课，学生们说‘听尚老师的课不犯困’，还有人课后找我要录课视频，说想再看一遍。” 尚素琴说，这种“教学相长”的感觉，比拿奖更让她开心。

用耐心与引导，把“怕虫的学生”变成“爱虫的老师”

在尚素琴的教学生涯里，许多学生的成长故事令她印象深刻。曾有一位女生，上《普通昆虫学》课时总低着头，原因是她不敢抬头看PPT上的图片。尚素琴注意到了，却没急着劝她，只是在讲课时，特意多讲了些昆虫的“可爱之处”，比如蜜蜂怎么给花传粉，比如瓢虫怎么吃蚜虫。有一次课后，女生犹豫了很久，终于走到尚素琴面前，小声说：“老师，我还是怕虫子，但我觉得您讲的挺有意思的，下次我想坐在第一排，试着克服一下。”

从那以后，尚素琴会特意给女孩安排一些“小任务”：让她帮忙整理昆虫标本，教她用放大镜观察虫子的触角，甚至带她去学校的试验田，看益虫怎么“保护”庄稼。慢慢的，女孩不再怕虫子了，反而成了课堂上最积极的学生，她会主动分享自己查到的昆虫资料，会帮同学辨认标本，甚至在毕业时，选择了昆虫学作为研究生的研究方向。

现在，那个曾经怕虫的女孩，也成了一名高校植保老师。每次给尚素琴发消息，她都会说：“老师，我现在也像您当年带我一样，带我的学生去田间看虫子，他们眼里的光，和我当年一模一样。”

这样的故事，在尚素琴的职业生涯里还有很多。她总说：“昆虫和人类的关系，本来就是辩证的——它们一方面为人类提供蚕桑、蜂产品等资源，另一方面又传播动植物疾病及造成农产品产量和质量损失。我的任务，就是让学生们看懂这种关系，然后爱上植保这个专业，知道我们是在为粮食安全、生态安全做事，这正是学习这门课的意义所在。”

除了课堂教学，她还常带学生参加学科竞赛，或者走进田间地头，参与病虫害防治公益活动与专业实习。“植保专业是为国家的粮食安全和生态安全保驾护航。”她希望通过实践，让学生在亲身体验中培养“知农、爱农、为农”的三农情怀，树立保护生物多样性、人与自然和谐共处的理念，真正理解植保人的责任与价值。

解困惑、树方向，做新时代植保人才的“引路灯”

在学生眼里，尚素琴不只是“讲课好的老师”，更是“能说心里话的人”。遇到学习难点，学生们会找她，纠结未来方向，学生们也会找她。

有个学生曾因为“不知道该不该转专业”，愁得睡不着觉。他找到尚素琴时，眼眶红红的：“老师，我觉得昆虫学太难了，以后也不知道能做什么，要不我转去学别的吧？”尚素琴没有急着劝他留下，而是问了他三个问题：“你喜欢现在的自己吗？比如，你做昆虫标本时，会不会觉得开心？你喜欢自己的专业吗？比如，你看到自己种的植物被虫子保护得很好，会不会有成就感？你有自己的规划吗？比如，你想过以后用昆虫学知识做什么吗？”

那天，两个人聊了很久。尚素琴没有给学生“该留还是该走”的答案，而是帮他回忆，第一次成功制作标本时的开心，第一次在田间找到目标昆虫时的兴奋，第一次帮农户解决虫害时的自豪。最后，学生自己说：“老师，我好像知道了，我不是不喜欢这个专业，只是怕难。我想再试试。” 现在，这个学生已经考上了昆虫学的研究生，还跟着尚素琴做课题。

尚素琴常说：“学生们年轻，难免会迷茫。我的任务不是替他们做决定，而是帮他们找到自己的方向。”每次和学生谈心，她都会认真听，很少打断，偶尔会提一两个问题，引导学生自己想明白。“比起‘你应该怎么做’，‘你想怎么做’更重要。”

如今，农业发展与生态保护对植保人才的需求日益紧迫，尚素琴也在悄悄调整自己的教学，她会在课堂上更多地讲“绿色植保”理念，告诉学生们“防治害虫不是要赶尽杀绝，而是要和自然和谐相处”，她会引入更多新技术案例，让学生们知道“AI、大数据能帮我们更好地监测害虫，提高防治效率”，她还会鼓励学生们关注国家需求，“比如咱们甘肃的特色农业，需要更多植保人来守护”。

“你们赶上了好时代，”每次给新生上课，尚素琴都会说这句话，“人生的舞台很大，希望你们能把自己的兴趣和国家的需要结合起来，在植保领域找到自己的位置。”她想让学生们知道，植保不是“冷门”专业，而是“有温度、有意义的事业”，从守护每一片麦田，到保护每一种昆虫，都是在为祖国的生态安全、粮食安全出力。

从初入植保领域的探索者，到深耕教学的创新者，再到学生成长的引路者，尚素琴把自己的半生岁月，都融进了昆虫学的课堂和学生的成长里。尚素琴信奉“爱就是最好的教育”，她始终用热爱与坚守，在植物保护教育的沃土上默默耕耘，用一堂堂生动的课、一次次温暖的引导，点亮了无数学生的植保梦，也为行业培育着源源不断的新生力量。而那些被她照亮过的学生，正带着她教给的知识与热爱，在植保领域继续前行，把这份“守护”的初心，传递给更多人。